#ПРОФЕССИОНАЛЫ #СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ОКРУГ

Автор: Анастасия Руднева
г. Барнаул

   Выпускники Алтайского государственного педагогического университета своим примером не перестают показывать, как может быть интересна работа с детьми и педагогическая деятельность в целом. Сегодня мы познакомимся с Владимиром Михайловичем Азаровым, выпускником Первого вуза Алтая, учителем иностранного языка Барнаульской средней школы № 127.

Анастасия Руднева

г. Барнаул

Об идее, вдохновении и становлении

Каждый учитель проходит свой уникальный профессиональный путь. Одни уже со школьной скамьи, вдохновившись примером своих преподавателей, осознанно выбирают путь преподавания. Другие честно говорят, что до университета и первых пробных занятий на практике не видели себя в этой роли. Владимир признаётся, что относится ко второй категории. «По-настоящему я осознал тот факт, что хочу быть учителем лишь на старших курсах университета, когда в период практики увидел реальные результаты от моих уроков с детьми, – рассказывает Владимир. – Быть учителем сложно: ты не можешь быть всегда на 100% уверен, что всё на своих местах. Возможно, на это влияет большая ответственность и стресс. Поэтому в трудные моменты я всегда стараюсь смотреть, в первую очередь, на детей и их результаты. Концентрация на собственном эго и каких-то больших ожиданиях в плане финансов и личностной реализации приведут тебя к эмоциональному выгоранию».

Ежегодно стены педуниверситета покидают сотни выпускников. К сожалению, не каждый молодой специалист с педагогическим образованием в силу тех или иных причин посвящает себя учительскому делу. «Думаю, ни для кого не секрет, что среди подрастающего поколения преобладает в некоторой степени эгоцентричность, желание лёгких денег. Мало кто исходит при выборе профессии из неиссякаемого стремления сделать этот мир лучше», – отмечает Владимир.

И хотя единого мнения по решению проблемы мотивирования выпускника педагогического университета закрепиться в роли учителя нет, практикующие учителя говорят о важности духовной и идейной составляющей. «Учитель – профессия идейная, – уверен Владимир. – Если человек выбирает её, то скорее всего это результат личного опыта. То есть был личный пример в виде учителя или преподавателя, который вдохновил. К сожалению, таких случаев не так много, и на практике всё упирается в вопрос заработной платы и степени загруженности».

Приёмы одной волны

Студенческие годы давно позади. Немного неуверенный студент-практикант-выпускник Владимир уступил место опытному педагогу иностранного Владимиру Михайловичу. «Большая часть отличий сводится к приобретенному профессиональному опыту на практике и благодаря более опытным коллегам в школе. Однако, выделил бы скорее одно главное: я стал более уверенным в себе. Пожалуй, это самое главное. Даже самый методически грамотный и интересный урок может провалиться, если ты не уверен в своих силах».

Одним из самых своих любимых педагогических приёмов молодой человек называет театрализацию несмотря на то, что подготовка к ней занимает долгое время, а где-то её реализация и не всегда возможна. «На своих уроках я стараюсь воссоздать реалистичную среду иноязычного общения, – рассказывает Владимир. – По моему мнению, самое главное, что нужно для этого – создание максимально комфортных условий для детей, когда они не боятся делать ошибки. Невозможно сразу начать идеально говорить на иностранном языке: это долгий путь сквозь огромное количество проб и ошибок».

По мнению выпускника АлтГПУ не менее важным фактором является и возраст учителя. Молодой педагог может объяснить всё при помощи ассоциаций и аналогий знакомых современным школьникам, и быть на одной волне с детьми. И таким образом, используя различные форматы работы на уроке, ненавязчиво прививать любовь к предмету: «Насильно прививать и не нужно, если ты умеешь донести информацию в различной и интересной форме. И еще, как мне кажется, детям важно понимание того, что в них видят личность. Невозможно добиться любви к предмету через унижение личности. Это для меня табу».

Стимул в становлении

Учитель совершенствуется, анализирует свой подход, развивает своё мастерство. Одним словом – растёт. Но что мотивирует его стать лучшей версией себя? Питает любовь к профессии?

«Мой самый главный стимул – дети, – утверждает Владимир. – Только они способны по-настоящему мотивировать учителя на достижение новых целей, повышение квалификации. В конце концов, каждый из нас приходит каждое утро только ради детей, иначе в этой профессии человек долго проработать не сможет».

Владимир не собирается останавливаться в своей профессиональной деятельности. Молодой человек уверен, что лучшее достижение для учителя – это обогащение личности ребёнка и помощь в его становлении.

«Человек я не тщеславный. И если за всю свою педагогическую карьеру я воспитаю хотя бы несколько человек с неиссякаемым желанием изучать иностранные языки, если, будучи взрослым, кто-нибудь из моих учеников сможет сказать, что я действительно сыграл важную роль в становлении его личности, то всё будет не напрасно», – заключил учитель.